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        優秀教師必備技能“課前三拼,課后三清” 你做到了嗎?
        發布時間:2018-08-09 19:43:07| 瀏覽次數:

           今年4月,教育部發布了《教育信息化2.0行動計劃》,到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標。中國教育學會的常務副會長楊念魯提出,未來教育將發生四個變化:從單一到多樣化,從共性到個性,從以學科為單元的學習到整合學習,課堂從低效率到高效率的發展。而這些變化都離不開信息化的支持。

           在教育教學改革向縱深發展的今天,教師們如何借助信息化技術與工具,實現“輕負高質”的教學呢?減輕學生的課業負擔,提高課堂效率,要求每位教師要不斷總結思考,提升技能,充分利用信息化教學工具,做好“課前三拼、課后三清”,實現真正的“輕負高質”。

        輕負擔:做好“課前三拼” 

        “課前三拼”是指在課前拼教案、拼課件、拼習題。 

        一、拼教案 

           首先,依據自己對教材的理解以及學生的知識起點,確定教學目標,在不參考任何資料的基礎上獨立備課。 

           其次,找2~3個優秀的教案學習,認真與自己的教案進行比較、反思,看看哪些是自己有而別人沒有的,哪些是別人的精妙之處而自己沒有想到的,從而發現自己的漏洞,提取別人的精華。

        最后,對最初的教案重新梳理改進。準確握住學生的起點與教學的重難點,根據學生的情況取長補短,不斷調整。 

          “拼教案”的方式有利于提高教師的獨立思考能力,那么如何快速找到優秀的參考教案呢?如今市面上信息化教學輔助工具有很多,教師可以合理利用教學輔助工具查找優秀教案,減輕備課負擔。


         

        二、拼課件 

            優秀的課件不僅有利于吸引學生注意力,更有助于教師講解教學重難點。特別對于抽象難解的數學、物理等學科知識,教師經常要利用多媒體直觀演示知識點的解析過程。因此,教師可以從網上多收集一些課件,把其中自認為比較好的環節拼湊起來,找到最佳的演示方法。例如在教學“立體展開還原”時,涉及到空間邏輯的知識點比較難講解,只利用板書效果會很一般。如圖2這樣的PPT課件可以用立體模型直觀呈現立方體的展開還原過程,為學生提供抽象概念和可視化實物之間的演示,讓學生能更直接了解立方體展開還原的基礎知識。


        三、拼習題 

           備課前,教師要對每課時的易錯點進行梳理,使題目的設計更具有針對性。并且,教師應該先自己做一遍習題,有利于了解題目中涉及的知識點。市面上有許許多多的教輔資料和習題工具,教師可以從中尋找到合適的題目。找題類型一般可分為三類:找學生易錯題,夯實基礎;比課本的知識點略微拔高一點的練習,供學有余力的學生拓展;找一些平時少見類型,拓寬學生的視野。現在,許多教師會運用習題網站、習題APP來設置隨堂習題或課后作業,為備課節省了許多時間和精力。例如101教育PPT內置了大量的正版習題和試卷資源,可以直接插入備課課件中,便于課堂的習題互動。選擇好習題后,還要注重練習的方式。建議教師把與知識點有關的易錯題作為當堂練習的主要類型,并借助授課軟件中的圖片快傳功能,把學生答案投影到大屏上逐一解析。錯誤率高的題目可以累積成為試卷,用于隨堂考試,以便再次鞏固知識。


         

        高質量:做好“課后三清” 

        “課后三清”是指在課后清批改、清輔導、清知識。 

        一、清批改 

           為了準確了解學生的知識掌握情況,學生的作業本要個個清、天天清、本本清。想要輕松做到這一點,其中奧妙在于作業的布置上。那么,如何布置作業呢? 

        1、 做好課前三拼,可以大大減少重復作業,從而保證學生的大部分作業都能在學校完成。 

        2、 較難的題盡可能在學校里做,以便教師及時解決問題。 

        3、 帶回家的作業相對簡單些,盡量是學生可以獨立完成的題。 

        二、清輔導 

           一般可以在課堂上留給學生5~15分鐘的獨立作業時間,課堂上的作業質量遠遠高過下課做的作業質量。 課堂上要注重對后進生的輔導,每一次的嘗試、仿練都以他們的結果為主。同時要鼓勵沒有掌握知識點的學生及時舉手示意,如果人數多,可以讓學生再仿練一道,這樣每一個知識點的落實就非常到位。另外,當堂練習還有兩個好處,一是學生上課精力比較集中,練習的效果較好,二是能夠及時在課上講評練習,及時發現學生的薄弱知識點,有針對性地輔導。


        三、清知識 

        1、學生清 

           對于學生的學習錯誤,除了在課堂上及時地進行反饋外,還要經常引導學生對自己的錯誤反思并進行錯題統計,讓學生把平時或復習中掌握得不好的知識編成“錯題復習卷”有利于學生對錯誤的再認識。

        2、教師清 

           教學中,教師要注重對知識的整理。每個單元結束后,圍繞本單元最難教的知識點、注意點以及教學中的困惑等方面進行單元小結。 每單元結束還要整理易錯題。到了期末總復習階段,教師就不用花很多時間和精力去找題目,只要把平時整理的題目根據不同的知識點進行分類,先分塊復習,掌握每一塊知識,最后再綜合起來讓學生練習就行了。從學生作業的錯誤中發現的問題,要將其進行歸納、總結、整理,并用來指導學生的學習。這樣做不僅能讓學生更好地掌握知識,提高學習成績,而且有助于教師改進教學方法,提高教學質量。

          “課前三拼、課后三清”可以使教師提高課堂效率、減輕學生學習負擔、真正地做到“輕負高質”。而教育信息化工具的運用讓教師在實踐“課前三拼、課后三清”時更為方便有效。101教育PPT是一款非常值得推薦使用的備授課工具,高效的備授課方式和豐富的教育資源可以讓教師享受備授課過程。

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